数字视频设计期末作业分析


一、作品制作题(100分)

综合运用所学知识和技能,自行收集素材,完成一个主题为“教育”的视频片断,并撰写制作报告。要求:

(1)视频主题明确,立意新颖;

(2)素材以实拍的视频为主,可使用2-3个动画镜头;

(3)作品中必须有人声、音乐、音响等声音元素;

(4)特色鲜明,技巧娴熟,运用Premiere和AE中的3种以上特效;

(5)视频时长不少于1分钟

(6)完成的作品以“学号姓名-作品名称”命名,文件格式为flv,文件大小不超过20M;

(7)撰写制作报告。制作报告内容包括:作品名称与时长、作品简介、制作过程、制作小结等;制作报告以“学号姓名-作品名称-期末制作报告”命名上交word电子稿。


“视频片断”理论上与“视频片段”是同义,否则题目无法解析。根据“片段”的定义, 一指整体中的一部分,但这样的视频段落没有意义;二指相对完整的个体, 即一个有意义的短片。 显然,短片剧本仍然和长篇剧本一样,有起承转合涨跌起落。

首先(1)可以忽略,立意不可能新颖的,意识流作品也拍不出来。(2)中动画镜头也可以忽略,做不出来。(3)一般的片子都有。

(4)别想了

(5)这点很令人费解,题材为“教育”的1分钟短片不由得发人深思:为什么是1分钟?一般的短片都在数分钟以上,1分钟这个标准结合动画镜头很难不让人联想到某些流量汹涌的短视频平台。

基于以上猜想,可以得出如下几个结论:

  • 视频主题不能讲大道理
  • 音乐的节奏运用被拔高到前所未有的地位
  • 无用镜头的容忍程度为零
  • 取材必须源自现实,反映某种普遍存在的现象

“主题为‘教育’ ”可以理解为“教育是剧情的主要矛盾”,即可以歌颂教育,可以批判教育,也可以将教育作为背景演绎故事。排除我本人极度反感的歌颂青春大电影,能够给我的选择只剩下:

  • 纪录片
  • 讽刺片
  • 反思片
  • 反鸡汤片

而目前已有的故事碎片为:

  • 做题家的阳关大道
  • 网课带来的恶性自律困难问题(高撞车风险警告)
  • 受过高等教育的毕业生靠继承房产实现财务自由,开始对教育意义存疑
  • 审美教育缺失,浪漫精神沦丧以及独立思考的灭亡导致文化低俗化

5月30日:

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选定通过夸张手法,表现目前做题家们学习功利化的现象。

幕间用打游戏开黑表达主人公的内心看法

第一幕:需要大量背书的课,类似法学和心理学(幕间游戏:开车)

抄书、打印,默写,背一页撕一页 (表示对背诵就能高分的赞赏)

0.布景里要出现很多资料书籍,有勾画痕迹

1:微信图标变橙,按下Win后鼠标移动上去出缩略图,点开>拉镜头给全局,此时衔接一点打开微信窗口的动画>缩进到聊天框的文件,看到自动下载> 画面拉远,用alt+tab调出微信语音>聚焦语音窗口调小声音>切回聊天窗口特写,自动下载完成,点击打开文件,出现word图案后进入文档>聚焦右侧滑动条,拉动几次到底>聚焦左上操作栏,选择进行打印。

2.低视角背后镜头给我,后退并离开椅子,椅子转到停下。

1.低视角背后镜头给我打游戏开黑的场景,语音里对面称不玩了复习,发来一份资料,我称东西简单不用复习,再玩会

2.特写屏幕切屏挂机,开到文档页面,分别特写给鼠标,键盘,屏幕上的打印

3.特写镜头给打印机内部机械

4. 打印机出纸

5.给我坐下戴眼镜看电脑屏幕的俯拍全景

6.斜侧微俯拍((-10,30,5)cm处拍摄原点)键盘打字特写(画面内只有手和键盘)

7.被3D倾斜屏幕录像:“那我先自己玩一会”

8.侧面镜头,电脑往镜头方向推

9.俯拍镜头:拉开抽屉拿纸

10.跳轴的侧面镜头:转一下笔开始勾画

10.5:超级大环绕镜头里接多种动作,叠化转场

11.正面镜头给写满的纸,手机震动的声音,扭头(用电脑屏幕打侧光)

12.房间全景,接电话“你他x的居然还在线”

13.切回正面[诡秘一笑]“不玩了不玩了,学习”

切黑屏

切看门狗的睡觉时的延时摄影动画,淡出

切Minecraft的昼夜更替游戏录像,快放

第二幕:类似马原的政治历史哲学课(看新闻发表政治不及格的言论)

第二幕已经杀青,但并不契合主题,因此未出现在正片,但相关摄制技术被转移使用。

刷题,背题,考完把书扔了 (表示对没用的课的不屑)

1.主观镜头:手持方向盘,在欧洲高速公路驾驶卡车。

以下动作均为环绕镜头(类似remember me记忆重组)

2.镜头运到窗侧:我在开车

3.镜头运到床侧:我向后伸懒腰

4.镜头运到柜侧:被提问

5.镜头运到门侧:单手拿起手机回复

6.镜头运到窗侧:把手机放回去

7.镜头运到床侧:老师宣布继续看视频,看完下课

8.镜头运到柜侧:继续开车

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